Expliquer l’acte d’apprendre : Les définitions de l’acte d’apprendre – L’éclairage des neurosciences – Pédagogie vs
andragogie – Le conflit cognitif
Repérer les besoins DE formation de l’apprenant pour formuler des objectifs : – Le besoin de sens : « pour quoi » et «
pourquoi » apprendre – Le lien avec les objectifs de formation
Repérer les besoins EN formation pour proposer des environnements facilitateurs de l’apprentissage : Le repérage
des trois types de besoins : physiologiques, psychologiques, cognitifs – Les besoins selon Colette Portelance,
Abraham Maslow, Virginia Henderson – La théorie des intelligences multiples – La zone proximale de développement
Répondre aux questions, idées reçues, hypothèses… concernant l’adulte apprenant : Peut-on apprendre si on n’est
pas intéressé par le sujet ? – Apprend-on différemment selon le contexte d’apprentissage ? – La pédagogie, c’est l’art
de la répétition – Peut-on apprendre tout seul ? – Peut-on se concentrer plus de 10 minutes d’affilée ? – Faut-il « être
doué » pour apprendre ? – Est-ce plus facile d’apprendre quand on est jeune ? – Faut-il « travailler dur » pour
apprendre ?
Objectifs de la formation
Expliquer l’acte d’apprendre (en situation d’apprenant)
Repérer les besoins DE formation de l’apprenant pour formuler des objectifs
Repérer les besoins EN formation pour proposer des environnements facilitateurs de l’apprentissage
Choisir les arguments appropriés aux principales questions de l’adulte apprenant
Contenu de la formation
Expliquer l’acte d’apprendre : Les définitions de l’acte d’apprendre – L’éclairage des neurosciences – Pédagogie vs
andragogie – Le conflit cognitif
Repérer les besoins DE formation de l’apprenant pour formuler des objectifs : – Le besoin de sens : « pour quoi » et «
pourquoi » apprendre – Le lien avec les objectifs de formation
Repérer les besoins EN formation pour proposer des environnements facilitateurs de l’apprentissage : Le repérage
des trois types de besoins : physiologiques, psychologiques, cognitifs – Les besoins selon Colette Portelance,
Abraham Maslow, Virginia Henderson – La théorie des intelligences multiples – La zone proximale de développement
Répondre aux questions, idées reçues, hypothèses… concernant l’adulte apprenant : Peut-on apprendre si on n’est
pas intéressé par le sujet ? – Apprend-on différemment selon le contexte d’apprentissage ? – La pédagogie, c’est l’art
de la répétition – Peut-on apprendre tout seul ? – Peut-on se concentrer plus de 10 minutes d’affilée ? – Faut-il « être
doué » pour apprendre ? – Est-ce plus facile d’apprendre quand on est jeune ? – Faut-il « travailler dur » pour
apprendre ?
Dates de sessions
Date de début de session
Date de fin de session
Lieu de formation
Durée de la formation
Tarif & Conditions tarifaires
€ / Module/personne
Publics
Intervenants
Date de mise à jour : 31 mars 2026 à 22h28 | Ce document n'est pas contractuel et peut subir des modifications.
